Vzduch - co čekalo žáky na 1.st v rámci projektu?

V rámci projektové výuky jsme upravili vyučovací jednotky. Vyzkoušeli jsme výuku v blocích, kdy jednotlivé denní bloky vyučovali různí vyučující. Všechny třídy tak prošly výukou jednotlivých vyučujících, kteří své bloky přizpůsobili věku žákům.

A byla to jízda! Ekologie vs. digitální technologie s paní učitelkou Maxerovou a panem učitelem Bělovským.

Zkoumali jsme problematiku palmového oleje

Věnovali jsme se dopadům kácení pralesů kvůli pěstování palmy olejné. Aktivity byly pestré a interaktivní.

Děti sledovaly krátké animované video o pěstování palmy olejné a ničení pralesů. Pomocí robotických Bluebotů hledaly cestu po výrobcích bez palmového oleje. Skládaly puzzle s logem certifikace RSPO a dozvěděly se, co znamená. Díky VR brýlím se ocitly přímo na palmové plantáži. Tvořily kresby pralesa a vykácených oblastí, které jsme použili pro stop-motion animaci. Diskutovaly nad obrázky pralesa a plantáží a zapisovaly si otázky na "parkoviště otázek", ke kterým se vrátily při sebereflexi. Vyhledávaly palmový olej ve složení potravin a porovnávaly, čeho je v obchodech víc. Zahrály si také pohybovou hru, která simulovala boj mezi těžaři a místními obyvateli.

S paní učitelkou Kateřinou Švecovou a Kamilou Hozíkovou žáci využili badatelskou výuku. Celý den je provázel Zvěd Junior, který jim pomocí videí vysvětloval: Co je to vzduch? Jaký význam má životadárný vzduch? Jak vzniká počasí a jak funguje proudění vzduchu? Pokusy, které prováděl, si žáci názorně ukázali a poté i sami vyzkoušeli. Vážili vzduch, počítali jeho hmotnost, stlačovali ho pomocí injekčních stříkaček a sfoukávali svíčku proudem vzduchu. Vyrobili autíčka poháněná balónkem, skládali složitější vlaštovky, v tělocvičně si ověřili odpor vzduchu pomocí deštníků. Fénem nafukovali pytle horkým vzduchem a sledovali, jak se postupně vznášejí. Všechny důležité poznatky si zaznamenávali do badatelských deníků.

Výuka probíhala i s paní učitelkou Pavlínou Hrdlíkovou a Šárkou Mošťkovou. Den začal brainstormingem na téma vzduch – co všechno k němu patří a jak ho vnímáme. Žáci pracovali s textem o vzduchu metodou I.N.S.E.R.T., kde vyhledávali nové informace nebo označovali ty, kterým nerozumí. Zakreslili složení vzduchu a získané poznatky shrnuli do PĚTILÍSTKU. Dále jsme se zaměřili na slovní spojení jako „Jsi pro mě vzduch“, „Vítr v zádech“ nebo „Něco visí ve vzduchu“, která jsme společně analyzovali. Trochu jsme rozvířili vzduch i v tělocvičně a na závěr tvořili životabáseň o jevech souvisejících se vzduchem. Představili jsme si, že například tornádo je člověk – jak by mohlo vypadat? Svůj popis jsme zadali do Chatu GPT, který nám vygeneroval obrázky.

Aktivity propojené s hudbou si žáci užívali s panem učitelem Pospíšilem.

Dozvěděli se mnohé o tom, jak se vlastně jakékoli zvuky a tóny vzduchem šíří. Pro ucelení představy si vyzkoušeli vytváření vln pomocí lana nebo sledovali, jak vzniká vlnění ve vodě. Tyto poznatky uplatnili při hře na skleničky s vodou, což byla velká zábava. Zahráli si také na virtuální bubny (Pocket drums), seznámili s prostřednictvím Ipadů s garagebandem a společně si zazpívali při doprovodu elektrické kytary. Zdokonalovali také svůj smysl pro rytmus a dozvěděli se mnohé o barvě a výšce tónu. Mimo jiné je čekala také celá řada interaktivních úkolů v aplikacích LearningApps, ve Wordwallu, ale zahráli si i oblíbený Kahoot. Všemožnými různými způsoby tak testovali své znalosti o hudebních nástrojích a třídili je do skupin. Ve vstupní hale naší školy jsou ideální prostorové podmínky pro vyzkoušení telefonu "Šeptáčku". Projektová výuka byla plná zajímavých aktivit a propojila tak poznatky o vzduchu z jednotlivých předmětů do souvislého celku.

Další aktivity vedla paní učitelka Andrea Andrýsková. Celý den se žáci věnovali výtvarným činnostem a matematice. Hra, při které zapojili paměť, jim pomohla zorientovat se ve světě nejrůznějších měřidel. Vybrat z nich ta, která slouží k měření teploty a vlhkosti vzduchu již bylo poměrně snadné. Při praktickém měření čtvrťáci zjistili, že teplota vzduchu se mění v závislosti na prostředí a počasí. Z vyprávění spolužáků pak přidali další poznatek, že důležité je také v jakém ročním období a v jakém podnebném pásu se měření provádí. Vlhkost vzduchu je kromě teploty dalším důležitým faktorem, který ovlivňuje každodenní život člověka. Pracovali také s Ipady, které využili k vyhledávání údajů o rychlosti dopravního prostředku či živočicha pohybujícího se vzduchem. Údaje nejprve odhadovali a pak porovnávali se skutečností. Mnohé z nich byly opravdu překvapivé, o to více však zajímavé. Povídání o horkovzdušných balónech pak zakomponovali do výtvarného ztvárnění tohoto "dopravního prostředku".

Více foto na třídních stránkách našeho webu!